KKTP Bahasa Inggris Kelas 4 SD/MI : Sekdik.com

sekdik.com – Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran atau KKTP merupakan salah satu komponen penting dalam perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran pada Kurikulum Merdeka. Dalam mata pelajaran Bahasa Inggris Kelas 4 SD/MI, KKTP berfungsi sebagai acuan untuk menilai sejauh mana peserta didik telah mencapai tujuan pembelajaran yang dirancang berdasarkan Capaian Pembelajaran yang berlaku.

Revisi terbaru Kurikulum Merdeka dengan pendekatan Deep Learning menekankan pembelajaran yang lebih bermakna, kontekstual, dan berorientasi pada pemahaman mendalam. Oleh karena itu, penyusunan KKTP tidak lagi hanya berfokus pada hasil akhir berupa nilai, tetapi pada proses belajar yang menunjukkan pemahaman konsep, keterampilan berbahasa, serta sikap positif terhadap penggunaan Bahasa Inggris dalam konteks sederhana sehari-hari.

Secara konseptual, KKTP Bahasa Inggris Kelas 4 SD/MI disusun berdasarkan tujuan pembelajaran yang dirinci dari Capaian Pembelajaran fase B. Pada fase ini, peserta didik diharapkan mampu memahami dan menggunakan ungkapan sederhana dalam konteks perkenalan diri, keluarga, aktivitas sehari-hari, benda di sekitar, serta instruksi dasar di kelas. KKTP dirumuskan dalam bentuk indikator ketercapaian yang terukur dan dapat diamati melalui aktivitas menyimak, berbicara, membaca, dan menulis sederhana.

Pendekatan Deep Learning dalam penyusunan KKTP menuntut guru untuk menetapkan kriteria yang tidak hanya mengukur hafalan kosakata, tetapi juga kemampuan peserta didik dalam memahami makna, menggunakan ungkapan secara tepat, dan mengaitkan materi dengan pengalaman nyata.

Misalnya, pada tujuan pembelajaran tentang introducing oneself, kriteria ketercapaian tidak hanya berupa kemampuan menyebutkan nama dan usia, tetapi juga kemampuan menyusun kalimat sederhana dengan struktur yang benar dan pengucapan yang dapat dipahami.

Dalam praktiknya, KKTP dapat dirumuskan melalui beberapa pendekatan, seperti menggunakan skala deskriptif, rentang nilai, atau kategori capaian seperti sangat baik, baik, cukup, dan perlu bimbingan. Guru dianjurkan untuk menyesuaikan kriteria dengan karakteristik peserta didik serta konteks satuan pendidikan. Penentuan KKTP juga harus mempertimbangkan kompleksitas materi, daya dukung sekolah, dan karakteristik peserta didik.

Implementasi KKTP Bahasa Inggris Kelas 4 SD/MI revisi terbaru menuntut guru untuk melakukan asesmen formatif secara berkelanjutan. Hasil asesmen tersebut menjadi dasar untuk menentukan apakah peserta didik telah mencapai tujuan pembelajaran atau masih memerlukan penguatan. Dengan pendekatan Deep Learning, tindak lanjut pembelajaran menjadi bagian integral dari proses, sehingga peserta didik tidak sekadar mengejar nilai, tetapi benar-benar memahami dan mampu menggunakan Bahasa Inggris secara fungsional.

Melalui penyusunan KKTP yang sistematis dan kontekstual, pembelajaran Bahasa Inggris di kelas 4 SD/MI diharapkan mampu membangun fondasi keterampilan berbahasa yang kuat. Guru berperan sebagai fasilitator yang merancang pengalaman belajar bermakna, sementara KKTP menjadi instrumen evaluatif yang memastikan setiap peserta didik berkembang sesuai dengan potensi dan tahap perkembangannya.